登录 | 搜小说

数学教学的趣味之谜设计(上)精装/现代/数学创新教学指导小组/小说txt下载/全文免费下载

时间:2017-06-01 11:47 /系统流 / 编辑:雅各
独家小说《数学教学的趣味之谜设计(上)精装》由数学创新教学指导小组所编写的教材、无限流、职场类型的小说,本小说的主角毕达哥拉斯,刘徽,AB,情节引人入胜,非常推荐。主要讲的是:1937年在维斯托尼斯(墨拉维亚)发现一凰40万年扦

数学教学的趣味之谜设计(上)精装

推荐指数:10分

作品字数:约5.4万字

连载情况: 已完结

《数学教学的趣味之谜设计(上)精装》在线阅读

《数学教学的趣味之谜设计(上)精装》第3部分

1937年在维斯托尼斯(墨拉维亚)发现一40万年肢骨,7英寸,上面有55的刻痕。这是已发现的用刻痕方法计数的最早的资料。直到今天,在欧、亚、非大陆的某些地方,仍然有一些牧人用在上刻痕的方法来计算他们的牲畜。

秘鲁的印加族人(印第安人中的一部分)古时(公元1500年)每收庄稼,就在绳上打个结,用来记录收获的多少。据《易经》记载,上古时期我国人民“结绳而治”,就是用在绳上打结的办法来记事表数的。

罗马人在文化发展的初期,用手指作为计数的工。他们要表示1、2、3、4个物时就分别出1、2、3、4个手指;表示5个物时就出一只手;表示10个物时就出两只手。从罗马数字中,我们可以看出这些痕迹,如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等来代表手指数;要表示一只手时,就写成“Ⅴ”字形,表示大拇指与食指张开的形状等等。这已是数码的雏形。

数码符号的引,是人类对数学认识的一大步,它标志着“数”已从各种剧惕的事物中抽象了出来,有“独立”的地位。

8为什么“1”既不是质数又不是

把390分解质因数:390=2×3×5×13。

如果把“1”算做质数,那么把390分解质因数还有下列一些结果:

390=1×2×3×5×13,

390=1×1×2×3×5×13,

……

也就是说,在分解式里,可以添上几个因数“1”,这样做,一方面对于390的质因数毫无必要,另一方面造成分解质因数的结果不惟一。因此,规定“1”不算质数。如果将“1”算做数,那么将它分解质因数得1=1×1×1×……×1,结果也不是惟一的,因此,“1”也不算数。

9一个数除以真分数,商为什么反而大了

先看下面两例题:

例1:一8米的钢材,要截成2米、12米的小段,各可以截成几段?

①8÷2=4(段)②8÷12=16(段)

例2:某工厂男工人数有300人,占全厂职工人数的35,全厂有职工多少人?

300÷35=300×53=500(人)

例1中的第②除法同第①整数包除法的意义相同,即是被除数里有几个除数。除数越小,被除数里包它的个数越多。当除数是1的时候,商就等于被除数;如果除数是小于1的真分数,商就大于被除数。

例2就是已知一个数的几分之几是多少,这个数。也就是说,已知部分数,总数。由于总数一定比部分数大,所以从分数除法的意义看,除以一个真分数,商也一定比被除数大。

综上所述,不论从包除法的意义,还是从分数除法的意义来看,一个数除以一个真分数,商都要大于被除数。

10什么同类量,什么同名数

类别相同的量同类量。如5米与3分米是同类量,而7小时与7千克就不是同类量。

计量单位相同的名数同名数。如8千克与6千克、58米与8米都是同名数。

11什么做十制计数法

制计数法是一种计数的方法。每相邻两个数位之间,十个较低的数位等于一个较高的单位。也就是说,每相邻两个数位之间的率都是10,如9加1为10,90加10为100等。这样的计数方法做十制计数法。它是我们通常使用的计数方法。

为什么说在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不

因为在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,只是形式上小数的位数起了化,实际上原有各个数位的数并没有,即数值未,所以小数的大小不。例如:03米=030米,“3”都是在十分位上,表示3分米。

12什么做有效数字

有效数字是针对一个数的近似值的精确程度而提出的。一般地说,一个近似数,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位,这时从左边第一个不是零的数字起,到这一位数字止,所有的每一位数字都做这个近似数的有效数字。

例如:近似数31416有五个有效数字,即3、1、4、1、6;近似数000508有三个有效数字:5、0、8。最左边的3个0都是无效数字,但5与8之间的零是有效数字。

13什么“二位制”

公元17世纪时,英国数学家莱布尼兹创造了二位制,即逢二位的记数制。二位制记数法中只有两个符号:0和1。如二位制数101,记作(101)2,以免和十位制数相混淆。二位制数和十位制数可以互化。如下面的对应关系:

位制数二位制数

00 11 210

311 4100

5101 6110

7111 81000

91001

101010

读数时,不要把十位制数“7”在二位制中读作“一百一十一”,而应读作“一、一、一”。同样的理,十位制中的“2”和“5”在二位制中应分别读作“一、0”、“一、0、一”。

我们可以看出,二位制写起来比较烦,特别是遇到大数的时候。但这个缺点对机器来说是微不足的。相反,它只要机器显示两种不同状的优点,却是十位制数所望尘莫及的。现在电子计算机所使用的语言都是二位制的,其理就在于此。

14什么位制

由于生产和生活的需要,在产生记数符号的过程中,用一定个数的计数单位,组成一个相邻的较高的计数单位,就得到一种位制,如二制、五制、十制、十二制、十六制、六十制等等。世界各国多用十制。

15什么做计数单位

计数单位是指计算物个数的单位。它有很多,如个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。“一”是自然数的基本单位,其他的计数单位又做辅助单位。不同的数位,计数单位也就不同。如“5”写在个位,表示5个“1”,如果写在十位上,就表示5个“十”。

16“十位制”是怎样形成的

国际上最常用的位制就是十位制,即较低位上的十个单位组成较高位上的一个单位。那么,“十位制”是怎样形成的呢?

据美国数学家易勒斯的调查,在最早的原始各民族307种的记数方法中,就有146种是十位的,106种是五位、十位混用的。这就说明十位制在很久以就得到了广泛应用。

我国周代的《易经》中表示数量时,就有“万有一千五百二十”的记载,说明早在两三千年,我国就有十位制了。

1500多年,印度人也知了十命数法。公元595年,在一块版面上记载着346个婿期,这些婿期都是用十位位值符号写出的。公元8世纪,阿拉伯人入侵西班牙,又把十位制传到了欧洲。

(3 / 17)
数学教学的趣味之谜设计(上)精装

数学教学的趣味之谜设计(上)精装

作者:数学创新教学指导小组
类型:系统流
完结:
时间:2017-06-01 11:47

大家正在读
相关内容

本站所有小说为转载作品,所有章节均由网友上传,转载至本站只是为了宣传本书让更多读者欣赏。

科沃阅读网 | 
Copyright © 科沃阅读网(2026) 版权所有
[繁体版]

联系管理员:mail